Glossário de neuropsicologia.

Dificuldade ou incapacidade de formar imagens mentais de propósito. Não é doença nem consta como diagnóstico nos manuais: é uma variação da experiência humana.

Dificuldade para identificar, diferenciar e colocar em palavras as próprias emoções. É frequente em pessoas autistas, mas não é exclusiva delas.

Forma de funcionamento marcada por capacidade acima da média, criatividade e envolvimento intenso com aquilo que interessa. Não é um transtorno nem um diagnóstico clínico: fala-se em identificação.

Entrevista em que a profissional reconstrói a história de vida da pessoa, do desenvolvimento na infância até o momento atual. É uma das etapas mais importantes da avaliação.

Conjunto de funções que permitem selecionar um estímulo, manter o foco ao longo do tempo, alternar entre tarefas e dividir o foco entre duas atividades.

Processo clínico que investiga funções como atenção, memória, linguagem e funções executivas, junto com aspectos emocionais, por meio de entrevistas, instrumentos padronizados, análise e devolutiva.

Esgotamento profundo relatado por pessoas autistas depois de longos períodos de sobrecarga e de camuflagem, com perda de energia e de habilidades. Não é um diagnóstico oficial.

Esforço para esconder ou compensar traços autistas, como ensaiar conversas, imitar expressões e forçar o contato visual. Ajuda na adaptação, mas tem custo alto de energia.

Classificação Internacional de Doenças, da Organização Mundial da Saúde, em sua 11ª revisão. Entrou em vigor em 2022 e substitui gradualmente a CID-10.

Capacidade de perceber, interpretar e responder a sinais sociais, como expressões, tom de voz e intenções das outras pessoas.

Presença de dois ou mais quadros na mesma pessoa, ao mesmo tempo, cada um preenchendo os próprios critérios.

Função executiva que permite frear impulsos, ignorar distrações e interromper uma resposta automática.

Sessão em que a profissional explica os resultados da avaliação, tira dúvidas e orienta os próximos passos. Faz parte do processo e acompanha a entrega do laudo.

Investigação que busca definir qual quadro explica melhor os sinais de uma pessoa, quando condições diferentes se parecem.

Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, da Associação Americana de Psiquiatria, em sua quinta edição com texto revisado, de 2022.

Termo descritivo para a pessoa que reúne altas habilidades e uma condição que traz dificuldade, como TDAH, autismo ou dislexia. Não é uma categoria diagnóstica.

Movimentos ou sons repetitivos, como balançar o corpo ou as mãos. Em pessoas autistas, costumam ajudar a regular emoções e estímulos.

Função executiva que permite mudar de estratégia, de ponto de vista ou de tarefa quando a situação exige.

Conjunto de habilidades que organizam o comportamento em direção a um objetivo: planejar, iniciar, manter o foco, frear impulsos, adaptar-se e monitorar o próprio desempenho.

Concentração intensa e prolongada em uma atividade de interesse, com dificuldade para interromper. É relatado no TDAH e no autismo.

Documento que registra o resultado de uma avaliação psicológica, com descrição da demanda, procedimentos, análise e conclusão. Segue a Resolução CFP nº 06/2019.

Reação intensa e visível a uma sobrecarga sensorial ou emocional, com choro, gritos ou agitação. Não é birra nem escolha.

Capacidade de manter e manipular informações por alguns segundos, como guardar um número enquanto se faz uma conta. Também chamada de memória de trabalho.

Termo que vem do movimento da neurodiversidade e descreve funcionamentos neurológicos diferentes do mais comum, como autismo e TDAH. Não é um diagnóstico.

Capacidade do sistema nervoso de se modificar com a experiência, a aprendizagem e a recuperação depois de uma lesão.

Especificador do diagnóstico de autismo no DSM-5-TR, de 1 a 3, que indica quanto apoio a pessoa precisa no dia a dia. Pode variar ao longo da vida.

Medida que compara o desempenho de uma pessoa com o de um grupo de referência. Percentil 50 significa desempenho na média. Não é porcentagem de acertos.

Dificuldade para reconhecer rostos, inclusive de pessoas conhecidas. Pode existir desde sempre ou surgir depois de uma lesão cerebral.

Questionário que organiza sinais e indica se vale investigar mais. Não faz diagnóstico e não substitui a avaliação.

Conjunto de intervenções para recuperar funções ou compensar dificuldades cognitivas, com metas ligadas à vida diária.

Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos, do Conselho Federal de Psicologia, que avalia a qualidade técnica dos testes. Só testes com parecer favorável podem ser usados profissionalmente.

Reação de "desligamento" diante de uma sobrecarga: a pessoa fica quieta, com dificuldade para falar ou agir. É menos visível que o meltdown.

Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade: condição do neurodesenvolvimento com padrão persistente de desatenção e/ou hiperatividade e impulsividade, presente desde a infância.

Condição do neurodesenvolvimento que envolve diferenças na comunicação e na interação social, padrões restritos e repetitivos e diferenças sensoriais, presentes desde o início do desenvolvimento.

Capacidade de compreender que as outras pessoas têm pensamentos, crenças e intenções diferentes dos nossos.

Instrumento padronizado, de uso privativo de psicólogas e psicólogos, com normas que permitem comparar o desempenho da pessoa com o de um grupo de referência.

Grupo de condições que começam no período do desenvolvimento, como o TDAH, o autismo, a deficiência intelectual e os transtornos específicos da aprendizagem. Altas habilidades não fazem parte desse grupo.

Rapidez com que a pessoa percebe uma informação simples e responde a ela. Influencia o ritmo de trabalho e de estudo.

Análise feita antes de uma avaliação a distância para verificar se o formato é adequado àquela pessoa, considerando a demanda, as condições técnicas e os instrumentos disponíveis.